「先生、AIが解いてくれるのに、なぜ数学をやるんですか」。 教室で年々鋭くなるこの問いに、国が初めて明確に答えようとしています。2026年8月に文部科学省が公表した「次期学習指導要領等に向けた審議まとめ（素案）」を、現場教員の視点から読み解いた記事です。計算はAIに任せ、人間はその答えを疑う——数学的思考力が「検算するための知性」へと役割を移す、その大きな方向性を解説します。新設される「数学ガイダンス」や、文系にも戻る行列など、進路指導・授業設計に直結する話題も。詳しくは本編をご覧ください。 AIが解いてくれる時代に、なぜ数学を学ぶのか 「先生、AIが解いてくれるのに、なぜ数学をやるんですか」。この問いに、これまで多くの先生が言葉を探してきたのではないでしょうか。 2026年8月31日に文部科学省が公表した「次期学習指導要領等に向けた審議まとめ（素案）」は、この問いへの国としての回答を、はっきりと文字にしてきました。素案では、知識の取り出しや情報の整理・分析がAIに代替されつつある一方で、人間には「AIを駆動させる問いを立てる力」「情報の正誤を見

〜 失敗から始めよう。僕らのリアルなAI論。成功も失敗もひっくるめた、現場の本音を語り合う90分 〜 株式会社自習ノートは、2026年8月4日、教育現場で日々子どもたちと向き合う4名の先生方をお招きし、オンライン・パネルディスカッション「教育×生成AI オンライン・サミット2026 ── 失敗から始めよう。僕らのリアルなAI論。」を開催いたしました ◆ サミット開催の背景と目的 生成AIの活用が急速に注目される一方、教育現場では「どこまで使ってよいのか」「失敗したらどうするのか」といった不安や葛藤の声も少なくありません。世間に溢れるのは華々しい成功事例ばかりで、現場のリアルな試行錯誤が共有される機会は多くありませんでした。 本サミットのテーマは、その名も「リアル」。成功も失敗もひっくるめて、生成AIと向き合う中で経験した本音を、90分にわたり包み隠さず語り合っていただくことを目的として開催しました。 ◆ ご登壇いただいた先生方 松本直大 先生福岡教育事務所 指導主事 池下佑樹 先生高知県私立中高 教員（教員歴21年）／進路部長・高1担任・数学科主

〜指定資料のみを参照する高い正確性で、授業準備や校務の効率化を支援〜 2026年6月開催｜生成AI活用のコンサルティング・ソリューションチーム

多忙な教員やICT担当者が直面する「研修資料を作る時間がない」「膨大な文科省ガイドラインや報告書を読み込む余裕がない」という課題を、AIツールで爆速解決する具体的なノウハウを解説した記事です。 本記事では、アップロードした資料のみに基づいて信頼性の高い情報を抽出・要約できる「NotebookLM」と、特定の役割や指示を与えて自分専用のAIを作る「Gem（カスタムGemini）」の2つの強力なツールの連携方法を図解付きで紹介しています。NotebookLMを用いて複雑なドキュメントから研修用のQ&Aやプレゼン骨子をわずか数分で生成するステップや、そのままコピペして使える教員向けのプロンプト例を掲載。さらに、生成された知識を組み込んで「学級通信の下書き」や「通知表の所見案」を自動作成する自分専用の「校務DXアシスタント」の構築手順を解説しています。 AIを活用して資料作成や日常業務の負担をゼロに近づけることで、先生方が「内容の精査」や「児童生徒への指導」といった本質的な業務に集中できる、学校全体の働き方改革を推進するための実践的な研修設計ガイドです。